賈志敏的閱讀課是真語文系列課程的精品課程。4年前，語文出版社社長王旭明聽了賈志敏的課，寫了一篇名為《終于，聽了一堂真語文課》的文章，“真語文”這一概念由此正式提出。

　　隨后，2012年11月，王旭明聯(lián)合全國12省市32校，發(fā)布了《聚龍宣言》，倡導(dǎo)求真務(wù)實的語文教學(xué)。2015年底，王旭明在名為《以求真務(wù)實精神促進(jìn)語文教育健康發(fā)展》的文章中，再一次申明“真語文”的核心要求、基本要求和具體要求。

　　在8月6日的活動上，賈志敏講夏衍垂死之時，身邊的人大喊：“我去叫醫(yī)生！”這時夏衍直接坐了起來大喊：“不是叫，是請！”

　　“一字之差，天壤之別。”賈志敏說。由此，正式開啟閱讀課《推敲》。課后，賈志敏告訴澎湃新聞，他雖有重病，但離不開講臺。賈志敏坦言對于現(xiàn)在的語文教學(xué)并不樂觀，他希望語文老師能夠一字一句、從讀音到筆畫到句法細(xì)細(xì)講給學(xué)生。

　　賈志敏。 資料圖

　　“其實語文不是流派，它是理念，它不需要這些流派，就老老實實講好語文就可以。”6日，王旭明對澎湃新聞表示。

　　【對話】澎湃新聞：你對真語文的理解是什么？

　　王旭明：我 對真語文的理解就是在現(xiàn)有條件下，廣大語文老師應(yīng)該怎么教？我們是國家的人民教師，不是個人的，國家的教學(xué)就按國家的標(biāo)準(zhǔn)來教，國家的標(biāo)準(zhǔn)就是語文課程標(biāo) 準(zhǔn)，即 2011年教育部頒布的語文標(biāo)準(zhǔn)，這個語文標(biāo)準(zhǔn)對語文的定性是工具性和人文性的統(tǒng)一。所以我們的教學(xué)中就要注意怎么去統(tǒng)一，圍繞著這個講好真語文。所以我們接下來希望從理念上能引導(dǎo)廣大老師按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，走上真語文之路。

　　澎湃新聞：真語文在理念方面已經(jīng)很明確，具體的操作性經(jīng)過這4年的打磨是否有比較統(tǒng)一和成熟的方式？

　　王旭明：這個很復(fù)雜，因為要涉及到課型的差別，不是說你這一有了上層理念，就會有教學(xué)實踐，所以我們一直都在摸索。賈 老師的課充滿了個性色彩與個人風(fēng)格特點，可以效仿但很難效仿。當(dāng)然賈老師的課也有一些問題，比如不夠重視學(xué)情，他不管你是什么學(xué)生，還有就是他特別重視好 學(xué)生，這是我不太同意的。我認(rèn)為我今天示范的這堂打電話的課就是真語文課，是方向?qū)α说恼n。我需要改進(jìn)的可能是技巧，可能是成熟度，但可以說，我自己認(rèn)為 最理想的方向、老師們都可以跟著學(xué)的就應(yīng)該是這個模式。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在最大阻力是什么，是教師資源的匱乏，還是其他的一些因素？

　　王旭明：最 大的阻力還是行政，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、語文老師、語文界內(nèi)外觀念上的問題。我認(rèn)為還是要調(diào)觀念、調(diào)方向，要沿這個方向走下去，就是工具性人文性統(tǒng)一的方向。如果說 得細(xì)一點，就是不要離開教材，教材是個例子，每一個老師都是拿教材上課，這和大師們不一樣。不要超越于教材，最基本是要完成教材的任務(wù)，教材是什么任務(wù)？ 就是三道練習(xí)題、四道練習(xí)題都要會做。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在真語文也鼓勵教材的編者走上講臺是出于什么考慮？

　　王旭明：我們現(xiàn)在有這么多教材，人教版、蘇教版、北師大（版），真正的教材主編拿著教材登上講壇的，沒有幾個人。我 自己是個真語文的倡導(dǎo)者，同時也是個教材的編寫者。作為教材的編寫者，我實際上一直覺得我和我的同事都在努力當(dāng)“四會人才”，即會編、會寫、會說、會講， 我們的編寫人員中50%的能走上講臺，這是我們的一個理想目標(biāo)。沒有上過課堂的人是編不好教材的，編教材的人一定要講過課。

　　澎湃新聞：真語文從教學(xué)觀念到教學(xué)實踐都如你講得那樣行之有效的話，為何推廣起來那么難？

　　王旭明：我 們國家從1949年到現(xiàn)在，語文學(xué)的教育始終處于各種各樣爭論、學(xué)派流派當(dāng)中，到現(xiàn)在為止有幾十種流派。比如一些老師認(rèn)為詩重要，就提出詩意的語文，要把 語文講得像詩一樣；有的老老師認(rèn)為情境重要，就穿插各種情境。其實語文不是流派，它是理念，它不需要這些流派，就老老實實講好語文就可以。有的語文老師因 為某一方面有成就，排斥其他的觀念，唯我這個方法獨尊，把我這個方法神圣化、絕對化，形成一種流派，還排斥其他一切的，這就有問題。賈志敏老師就沒有什么流派，他上來就講故事，用故事的語言表達(dá)自己的觀點，他也希望將自己的理念推廣給更多老師，但是還沒能有效實行，這和我們整個的講話習(xí)慣——即喜歡講大話、空話，不喜歡講故事的語言都有關(guān)系。所以復(fù)雜的種種原因，有社會的原因，有語文界內(nèi)部的原因，有語文界外部的原因，有社會的原因等等。

　　澎湃新聞：現(xiàn)在很多語文老師都在試圖摸索一種最行之有效的方法，希望能夠速成、能夠馬上見效。

　　王旭明：錯就錯在這了，這就是不懂教育的人都在做的一種努力。沒有最好的辦法，只有最適宜的辦法，說很多大師，不去了解學(xué)情，不管什么樣的學(xué)生，上來我就把我自己的教學(xué)理念灌輸給學(xué)生，是不太對的。